МУНИЦИПАЛЬНО
Е БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬН
ОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №
454
Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 454
DN: C=RU, S=Свердловская область, STREET="
улица Походная, 54а", L=город Екатеринбург,
T=Заведующая, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ
САД № 454, ОГРН=1076674032016,
СНИЛС=02485838174,
OID.1.2.643.100.4=6674238480, ИНН=666403908873,
E=mbdouds454@yandex.ru, G=Ольга Сергеевна,
SN=Кутенко, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 454
Основание: я подтверждаю этот документ своей
удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2025-10-01 15:10:26
Foxit Reader Версия: 9.7.2
Оглавление
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи
1.3. Основные принципы обучения
1.4. Основные направления образовательной работы
1.5. Интеграция образовательных областей
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей с 2 до 3
лет
2.2. Приемы обучения логоритмики
2.3. Формы и методы по реализации основных задач Программы
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
3.1. Учебно-тематический план
3.2. Календарно-тематический план образовательной
деятельности
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
V. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
2
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Логоритмика – относительно молодой, но уже успевший стать
популярным комплекс занятий по развитию речи детей. Логоритмические
занятия дарят радость, положительное общение, повышение самооценки и
жизненного тонуса малыша, а на положительных реакциях дети лучше и
быстрее усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно,
способствуют интеллектуальному, физическому и психическому развитию
ребенка.
Логоритмика связывает воедино слово (звук), музыку и движения.
Таким образом, логоритмика включает в себя средства логопедического,
музыкально-ритмического и физического воспитания.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие
ребёнка, овладение двигательными навыками, совершенствование его речи,
умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла
предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески
проявлять себя.
Значительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи
принадлежит играм, созданным на основе стихотворного текста. Эти игры
учат малышей координировать движения со словом, что способствует, в
первую очередь, речевому развитию детей.
Многообразие ритмов, а нередко и аритмичность жизненных процессов,
обусловленных социальными проблемами, создает хаотичность в
отношениях ребёнка с миром и носит разрушительный характер.
Значительную роль в создании благоприятных условий для гармонизации
отношений ребёнка с природной и социальной средой, с окружающими
детьми и самим собой играет система образования, обеспечивающая
ритмизацию жизненного пространства детей, что является основой их
здоровья, эмоционального благополучия и физического развития.
Занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне
зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный
эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками, способствуют
уточнению
артикуляции,
развитию
фонематических
процессов,
расширению лексического запаса, совершенствованию общей и мелкой
моторики; формируется музыкальный слух, развиваются эмоциональная
сфера и творческие способности, появляется уверенность в себе.
На логоритмических занятиях детей знакомят с окружающим миром,
различными музыкальными инструментами, учат правильно дышать,
ходить, отстукивать ритм, правильно артикулировать звуки. Также дети
3
разучивают стихи с движениями, песни, танцы.
Логоритмика развивает у детей двигательную сферу: тренирует чувство
равновесия при ходьбе, беге и прыжках, способность ориентироваться в
пространстве, развивает быстроту, силу, ловкость, движения кистей и
пальцев рук.
Логоритмика развивает внимание и память: тренирует способность
запоминать предметы и картинки, инструкции-просьбы, последовательность
действий во время различных игр, развивает детский слух: формирует
слуховое восприятие и слуховую память с помощью музыкальных игрушек
(колокольчиков, погремушек, барабана), узнавание звуков окружающей
среды (кошачье мяуканье, скрип дверей, щебетанье птичек).
Обучение детей на музыкально - шумовых инструментах является
средством для решения следующих (помимо развития чувства ритма)
задач: развития внимания и памяти, координации движений, мелкой
моторики и т. д.
Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал
предварительно не выучивается.
Игровые занятия построены с учетом основных педагогических
принципов – последовательности,
постепенного
усложнения и
повторяемости материала, отрабатывается ритмическая структура слова, и
четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается словарь
детей.
Актуальность.
Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день
и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму.
Все в нашем организме подчинено ритму – работает ли сердце, легкие или
мозговая деятельность. Развитие ритма тесно связано с формированием
пространственно-временных отношений. Двигательный ритм влияет на
становление речевых механизмов. Чувство ритма помогает быстрее и легче
усваивать стихотворения, понимать музыкальные произведения. Поэтому в
детском саду необходимо проводить логоритмику. Развитием чувства
ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в
доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях, играх.
Проблема изучения развития речевых возможностей у детей не теряет
своей актуальности на протяжении многих лет, поскольку речь, являясь
средством общения и орудием мышления, возникает и развивается в
процессе общения. Потребность в общении возникает в онтогенезе очень
рано и стимулирует речевое и психическое развитие ребенка, способствует
активизации познавательно-мыслительных процессов, формирует его
4
личность в целом. При недостаточном общении темп развития речи и
других психических процессов замедляется. Есть и обратная зависимость,
наблюдаемая чаще всего при различных отклонениях в развитии, когда
дефицитарность коммуникативно-речевых средства приводит к резкому
снижению уровня общения, ограничению социальных контактов и
искажению межличностных отношений.
Дети не умеют ориентироваться в ситуации общения, следовательно,
снижается потребность в общении, проявляется незаинтересованность в
контакте. Такие дети оказываются «неприятными» и «изолированными» в
детском коллективе. Попытки общения со сверстниками не приводят к
успеху и нередко заканчиваются вспышками агрессивности со стороны
«непринятых».
Описанные проблемы указывают на необходимость реализации данной
программы.
Новизна. Программа направлена на игровое, творческое развитие
личности ребенка возраста 2-3 лет, познавательного и исследовательского
интереса, развитие способности к творческому самовыражению, которое
обеспечивает его успешную самореализацию в жизни и способствует
художественно – эстетическому развитию ребёнка.
Программа составлена с учётом требований, определённых
нормативными документами.
1.2 Цель и задачи
Цель: развитие и совершенствование двигательных навыков в сочетании
со словом и музыкой.
В соответствии с целью программы были поставлены следующие задачи:
1. Развивать артикуляционный аппарат, слуховое внимание и память.
2. Вырабатывать четкость координированных движений во взаимосвязи с
речью.
3. Развивать дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывать
чувство равновесия, правильной осанки, походки, грации движения.
4. Развивать речь, чувства ритма, способность ощущать в музыке,
движениях и речи ритмическую выразительность.
1.3 Основные принципы обучения
Программа соответствует следующим принципам:
•
Принцип воспитывающего обучения: воспитатель в процессе
обучения детей одновременно воспитывает у них любовь к прекрасному в
жизни, вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный
мир ребенка. У детей развивается внимание, воображение, мышление и
5
речь.
Принцип доступности: содержание и объем знаний об окружающем
мире, приемы обучения и усвоение их детьми соответствуют возрасту.
•
Принцип постепенности, последовательности и систематичности: в
начале года даются более легкие задания, чем в конце года; постепенно
переходят от усвоенного, знакомого к новому, незнакомому.
•
Принцип наглядности: все упражнения перед детьми изображает
преподаватель.
•
Принцип сознательности: сознательность тесно связана с умственной,
волевой активностью детей, с их заинтересованностью. Немаловажное
значение для умственной активности детей имеет речь взрослого, наличие
разнообразных интонаций в его голосе, выразительная мимика, яркий и
художественный показ упражнений.
•
Принцип прочности: выученные детьми упражнения через некоторое
время забываются, если их систематически не повторять. Чтобы повторение
не наскучило детям, надо разнообразить этот процесс, внося элементы
нового.
•
1.4. Основные направления образовательной работы
Таблица № 1
№
1
2
Направления
Учить детей следить за правильным положением корпуса.
Формировать умение проговаривать естественным высоким
звуком, без крика и напряжения.
3
Развивать протяжное звукообразование в умеренном и
медленном темпах.
Совершенствовать умение правильно брать дыхание.
Развивать умение произносить слова внятно, отчетливо,
осмысленно,
выразительно, подчеркивать голосом логические ударения.
Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных
интонационных оборотов, включающих различные виды
мелодического
движения
и
различные
интервалы
выравнивать е г о з в у ч а н и е п р и
переходе от высоких к низким звукам и наоборот.
4
5
6
6
1.5 Интеграция образовательных областей
Таблица № 1
Усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе; Развитие игровой деятельности;
гражданской принадлежности,
патриотических чувств; Формирование
основ безопасности собственной
жизнедеятельности в непосредственно
образовательной деятельности;
Развитие общения и взаимодействия
со взрослыми;
Развитие социального и
эмоционального интеллекта, развитие
эмоциональной отзывчивости,
сопереживания; Формирование
позитивных установок к
творчеству.
Познавательное развитие Расширение кругозора детей;
Развитие воображения и творческой
активности; Формирование первичных
представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира;
Формирование первичных представлений
праздниках, особенностях природы.
Владение речью как средством
Речевое развитие
общения и культуры;
Обогащение активного словаря;
Развитие звуковой и интонационной
культуры речи;
Развитие фонематического слуха;
Понимание на слух текстов
Воспитание художественного вкуса;
ХудожественноРазвитие у детей творческой
эстетическое
инициативы, импровизации;
развитие
Становление эстетического отношения к
окружающему миру;
Стимулирование сопереживания
персонажам
художественных произведений.
Социальнокоммуникативное
развитие
7
Физическое развитие
Согласование действий с ритмом и
тактом; Становление
целенаправленности и саморегуляции
в двигательной сфере;
Развитие мелкой и общей моторики.
8
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей
раннего возраста от 2 до 3 лет
У детей с 2 до 3 лет наблюдается устойчивое эмоциональное состояние.
Для них характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с
непосредственными желаниями ребенка. Проявляется эмоциональный
механизм сопереживания, сочувствия, радости. Дети легко заряжаются
эмоциональным настроением сверстников, однако начинает складываться и
произвольность поведения. Стоит заметить, что кризис трех лет
сопровождается рядом отрицательных проявлений: упрямство, негативизм,
нарушение общения со взрослыми и т.д.
В ходе совместной деятельности со взрослыми продолжает развиваться
понимание речи. Возрастает количество понимаемых слов. Интенсивно
развивается активная речь детей. Дети пытаются строить простые
предложения, в разговоре со взрослыми используют практически все части
речи. Активный словарь достигает 1000-1500 слов. Дети воспринимают все
звуки родного языка, но зачастую произносят их с большими искажениями.
Дети воспринимают мир всеми органами чувств, возникает
взаимодействие в работе органов чувств. Внимание детей непроизвольно.
Устойчивость внимания зависит от заинтересованности ребенка.
У ребенка возникает интерес и желание слушать музыку, выполнять
простейшие ритмические движения, сопровождающиеся текстом.
2.2. Приемы обучения логоритмики
Логопедическая ритмика включает в себя:
- ходьбу в разных направлениях;
- упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
- упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;
- речевые упражнения без музыкального сопровождения;
- упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
- ритмические упражнения;
- пальчиковые, коммуникативные игры;
- пение;
- упражнения на развитие мелкой моторики.
Виды упражнений:
1. Ходьба и маршировка в различных направлениях. Они формируют
четкую координацию движений рук и ног, улучшают осанку, учат
ориентироваться в пространстве, закрепляют понятие левостороннего и
правостороннего движения, учат воспринимать словесную инструкцию, то
есть развивают слуховое внимание.
9
2. Упражнения
на регуляцию мышечного тонуса направлены на
развитие умения расслаблять и напрягать определенные группы мышц. Это
необходимо для хорошей координации и ловкости движений.
3. Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции. Работа над
голосом позволяет сделать его более выразительным, воспитывать
основные качества голоса – силу и высоту, а также оказывает
профилактическое действие.
4. Работа
над артикуляцией позволяет уточнить правильное
звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей губ,
способствует хорошей переключаемости артикуляционных движений.
5. Упражнения на активизацию внимания и памяти. На данных
упражнениях воспитывается устойчивость и переключаемость внимания –
способность переходить от одного действия к другому. Дети учатся
распределять свое внимание между несколькими видами деятельности.
Вместе с этим развиваются все виды памяти: моторная, зрительная,
слуховая. Для детей, имеющих речевые нарушения, особенно важно
развивать слуховое внимание и слуховую память.
6. Счетные
упражнения. Эти упражнения позволяют задавать
определенный темп и ритм выполнения движений, а также закрепляют счет
в пределах от 1 до 10. Чаще всего счетные упражнения – это разнообразные
считалки.
7. Речевые упражнения. Их суть – ритмичное проговаривание
стихотворного текста с одновременным выполнением действий. Это
позволяет совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает
хорошую координацию действий.
8. Упражнения, формирующие чувство музыкального размера (метра).
Направлены на различение сильной доли в музыке. Это прекрасно
формирует и развивает слуховое внимание.
9. Ритмические упражнения. У детей с речевой патологией часто
наблюдаются недостатки в восприятии ритма, проявляющиеся в
затруднениях воспроизведения слов, состоящих из трех и более слогов.
Данные упражнения направлены на развитие чувства ритма. Так как наша
речь
организована
ритмически,
ребенка
необходимо
научить
ориентироваться на ритмическую основу слогов, слов и фраз. Особенно это
важно для детей, имеющих заикание.
10. Развитие чувства темпа. Эти упражнения необходимы для того,
чтобы на основе музыкального темпа работать над темпом речи, что очень
важно для детей, страдающих заиканием или нарушениями темпа речи.
Умение чувствовать темп в музыкальном произведении помогает в
дальнейшем восстановить и контролировать нормальный темп речи.
10
11. Пальчиковые игры. Развивая мелкую моторику пальцев рук, мы
способствует скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры
проводятся с пением, с проговариванием текста, а также с мелкими
предметами – карандашами, палочками, мячами.
12. Упражнения на развитие мимики. Очень часто у детей с речевыми
нарушениями маловыразительная мимика. Мышцы лица могут быть
вялыми и малоподвижными. Эти упражнения направлены на развитие
мимической и артикуляционной моторики (подвижность губ и щек).
13. Артикуляционные упражнения направлены на развитие подвижности
языка, губ, челюстей, переключаемости артикуляционных движений. Они
могут выполняться как под музыку, так и без нее, под счет.
14. Упражнения
на
развитие
фонематического
восприятия.
Фонематическое восприятие – это различение на слух всех звуковых единиц
языка. Без развитого фонематического слуха невозможно правильное
звукопроизношение, так как прежде, чем произнести звук, нужно научиться
различать его на слух.
Упражнения могут выполняться как под музыку, так и без нее, под счет.
На подготовительном этапе даются упражнения на формирование
слухового внимания, фонематического восприятия, артикуляционной и
мимической моторики,
затем звук автоматизируется и дифференцируется. Детям предлагаются
игры на основе звукоподражания.
Все перечисленные упражнения делятся на две большие группы: 1)
упражнения, развивающие неречевые процессы (общая и мелкая моторика,
координация движений, ориентировка в пространстве, регуляция
мышечного тонуса, развитие чувства музыкального метра, темпа, ритма,
развитие психических процессов); 2) речевые упражнения (развитие
дыхания, голоса, темпа и интонации речи, развитие артикуляции и мимики,
работа над правильным звукопроизношением и формированием
фонематического слуха.
•
•
•
•
•
•
•
2.3. Формы и методы по реализации основных задач программы
Коллективная работа;
Индивидуальная работа с детьми;
Беседа;
Индивидуальный массаж пальчиков и кистей рук
Самомассаж
Артикуляционные упражнения;
Музыкально-дидактические игры и упражнения;
11
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
3.1. Учебно-тематический план
Общеразвивающая программа по развитию речевых способностей детей
раннего возраста в условиях дополнительного образования детей в ДОУ
ориентирована на обучение детей в возрасте от 2 до 3 лет и рассчитана на
1год. Состав группы составляет максимум 10-15 человек.
Работа строится на единых принципах и обеспечивает целостность
педагогического процесса. Организованная образовательная деятельность
(ООД) проводятся в соответствии с рекомендуемыми: продолжительностью
режимных моментов для возрастных групп детского сада; объёмом учебной
нагрузки с учётом требований СанПиН2.4.1.2660-10.
Таблица № 2
Учебный план
№п\п
Возрастная
группа
Группа детей
раннего
возраста с 2 до 3
лет
1
В неделю
Количество ООД
В месяц
Учебный год
2
8
Продолжитель
ность ООД
15 мин
72
Структура ООД
Таблица №3
№
п\п
1
2
3
4
Название темы, раздела
Приветствие
Показ нового упражнения
Закрепление пройденного
материала
Прощание в виде
эмоционального
отклика
Итого:
Количество часов
3 минуты
5 минуты
5 минуты
2 минута
15 мин.
Организованная образовательная деятельность проводится в первую
половину дня, в группе, продолжительностью 10 -20 минут. Диагностика
детей проводится на начало и конец учебного года.
12
3.2. Календарно - тематический план образовательной деятельности
Таблица № 4
Месяц Октябрь
ООД 1 «Знакомство»
Приветствие
Показ нового упражнения
ООД 2 повторение
Приветствие
Упражнения
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
«Мы нашли в лесу ежа», «Лес»,
«Лягушка»
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Лес»,
«Лягушка»
ООД 3 «В гостях у зайчика»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Зайка»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка», «Лес»,
«Лягушка»
ООД 4 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка», «Лес»,
«Лягушка»
ООД 5 «Дождик»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Дождик»
13
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка», «Лес»,
«Лягушка», «Дождик»
ООД 6 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Лягушка», «Дождик»
ООД 7 «Встретили котенка»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Погладим котенка»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Лягушка», «Дождик» «Погладим
котенка»
ООД 8 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Лягушка», «Дождик» «Погладим
котенка
Месяц Ноябрь
Упражнения
ООД 1 «Дятел»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Дятел»
14
ООД 2 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Лягушка», «Дождик» «Погладим
котенка», «Дятел»
ООД 3 «Мишка пляшет»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Мишка пляшет»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Дятел»
ООД 4 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Лягушка», «Погладим котенка»,
«Дятел»
«Мишка пляшет»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Мы ногами топ-топ-топ»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Дятел» «Мишка пляшет»
ООД 6 повторение
15
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Дятел» «Мишка пляшет», «Мы
ногами топ топ топ»
ООД 7 «Дуб»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Дуб»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Дятел» «Мишка пляшет», «Мы
ногами топ -топ -топ»
ООД 8 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Лес»,
«Дятел» «Мишка пляшет», «Мы
ногами топ -топ- топ», «Дуб»
Месяц Декабрь
Упражнения
ООД 1 Играем в снежки»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Играем в снежки»
ООД 2 повторение
16
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Играем в снежки» «Мы нашли в лесу
ежа», «Зайка», «Лес», «Лягушка»,
«Погладим котенка», «Дятел» , «Мы
ногами топ -топ- топ»
ООД 3 «Лошадка»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Лошадка»
Закрепление пройденного материала «Играем в снежки», «Зайка», «Погладим
котенка», «Дятел» , «Мы ногами топ топтоп», «Играем в снежки»
ООД 4 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Играем в снежки» , «Зайка», «Лес»,
«Погладим котенка», «Дятел» , «Мы
ногами топ -топ- топ», «Лошадка»,
«Мишка пляшет»
ООД 5 «Игрушки-зверюшки»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Игрушки -зверюшки»
Закрепление пройденного материала «Зайка», «Лес», «Дятел» «Мишка
пляшет», «Лошадка», «Играем в снежки»
ООД 6 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
17
Закрепление пройденного материала «Играем в снежки» , «Зайка», «Лес»,
«Погладим котенка», «Дятел» , «Мы
ногами топ -топ- топ», «Лошадка»,
«Мишка пляшет», «Игрушки -зверюшки»
ООД 7 «Как на Новый год»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Как на новый год»
Закрепление пройденного материала «Дятел» , «Мы ногами топ -топ- топ»,
«Лошадка», «Мишка пляшет», «Игрушки
-зверюшки»
ООД 8 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Играем в снежки», «Лошадка»
«Игрушки
-зверюшки», «Как на новый год»,
«Зайка»,
«Лес», «Дятел» «Мишка пляшет», «Мы
ногами топ -топ- топ», «Дуб»,
Месяц Январь
Упражнения
ООД 1 «Зайчики и белочки»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Зайчики и белочки»
ООД 2 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
18
Закрепление пройденного материала
«Играем в снежки», «Лошадка»
«Игрушки
-зверюшки», «Как на новый год»,
«Зайка»,
«Лес», «Дятел» «Мишка пляшет», «Мы
ногами топ -топ- топ», «Дуб», котёнка»,
«Дятел»
ООД 3 «Мишка с кубиком идет»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Мишка с кубиком идет»
Закрепление пройденного материала «Зайчики и белочки» «Играем в
снежки»,
«Лошадка», «Игрушки -зверюшки»,
«Как на новый год», «Зайка», «Лес»,
«Дятел»
ООД 4 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Зайчики и белочки», «Мишка с
кубиком идет», «Играем в снежки»,
«Лошадка»,
«Игрушки -зверюшки», «Как на новый
год», «Зайка», «Лес», «Дятел»
ООД 5 «Обезьянка вышла погулять»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Обезьянка вышла погулять»
Закрепление пройденного материала Зайчики и белочки», «Мишка с кубиком
идет», «Играем в снежки», «Лошадка»,
«Игрушки -зверюшки»
ООД 6 повторение
19
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Зайчики и белочки», «Мишка с
кубиком идет», «Обезьянка вышла
погулять»,
«Играем в снежки», «Лошадка»,
«Игрушки
-зверюшки», «Как на новый год»,
«Зайка»,
«Лес», «Дятел»
ООД 7 «Ножки, ножки, вы куда бежите»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Ножки, ножки, вы куда бежите»
Закрепление пройденного материала «Зайчики и белочки», «Мишка с
кубиком идет», «Обезьянка вышла
погулять»,
«Играем в снежки», «Лошадка»,
«Игрушки
-зверюшки», «Как на новый год»,
«Зайка»,
«Лес», «Дятел»
ООД 8 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Зайчики и белочки», «Мишка с
кубиком идет», «Обезьянка вышла
погулять»,
«Ножки, ножки, вы куда бежите»
«Играем в снежки», «Лошадка»,
«Игрушки
-зверюшки», «Как на новый год»,
20
«Зайка»,
«Лес», «Дятел»
Месяц Февраль
Упражнения
ООД «Шофер»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Шофер»
ООД 2 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Зайчики и белочки», «Мишка с
кубиком идет», «Обезьянка вышла
погулять»,
«Ножки, ножки, вы куда бежите»
«Играем
в снежки» «Шофер»
ООД 3 «Автобус»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
Закрепление пройденного материала
«Автобус»
«Шофер» «Зайчики и белочки», «Мишка
с кубиком идет», «Обезьянка вышла
погулять», «Ножки, ножки, вы куда
бежите» «Играем в снежки»
ООД 4 повторение
21
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Автобус» ,«Шофер», «Зайчики и
белочки», «Мишка с кубиком идет»,
«Обезьянка вышла погулять», «Ножки,
ножки, вы куда бежите» «Играем в
снежки»
ООД 5 «Едем к бабушке в гости»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Едем к бабушке»
Закрепление пройденного материала «Автобус» ,«Шофер», «Зайчики и
белочки», «Мишка с кубиком идет»,
«Обезьянка вышла погулять», «Ножки,
ножки, вы куда бежите» «Играем в
снежки»
ООД 6 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Автобус» ,«Шофер», «Зайчики и
белочки», «Мишка с кубиком идет»,
«Обезьянка вышла погулять», «Ножки,
ножки, вы куда бежите» «Играем в
снежки» «Едем к бабушке»
ООД 7 «Пастушок»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Пастушок»
Закрепление пройденного материала «Автобус» ,«Шофер», «Зайчики и
белочки», «Мишка с кубиком идет»,
«Обезьянка вышла погулять», «Едем к
бабушке»
22
ООД 8 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Автобус» ,«Шофер», «Зайчики и
белочки», «Мишка с кубиком идет»,
«Обезьянка вышла погулять», «Ножки,
ножки, вы куда бежите» «Играем в
снежки» «Едем к бабушке», «Дуб»,
«Пастушок»
Месяц Март
Упражнения
ООД 1«Здравствуйте ручки»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Здравствуйте ручки»
ООД 2 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Здравствуйте ручки»
«Автобус», «Шофер», «Зайчики и
белочки», «Мишка с кубиком идет»,
«Обезьянка вышла погулять», «Ножки,
ножки, вы куда бежите», «Пастушок»
ООД 3 «Тук -тук молотком»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Тук- тук молотком»
Закрепление пройденного материала «Здравствуйте ручки», «Тук- тук
молотком», «Автобус» ,«Шофер»,
«Зайчики и белочки», «Пастушок»
ООД 4 повторение
23
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Здравствуйте ручки», «Автобус»,
«Шофер», «Зайчики и белочки», «Мишка
с кубиком идет», «Обезьянка вышла
погулять», «Ножки, ножки, вы куда
бежите», «Пастушок», «Тук- тук
молотком»
ООД 5 «Поезд»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Поезд»
Закрепление пройденного материала «Здравствуйте ручки», «Тук- тук
молотком» ,«Автобус» ,«Шофер»,
«Зайчики и белочки», «Пастушок»,
«Тук- тук
молотком», «Обезьянка вышла погулять»
ООД 6 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Здравствуйте ручки», «Тук- тук
молотком» ,«Автобус» ,«Шофер»,
«Зайчики и белочки», «Пастушок»,
«Тук- тук
молотком»,
ООД 7 «Салфетка и ладошки»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) – «Все
(имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Салфетка и ладошки»
24
Закрепление пройденного материала
«Здравствуйте ручки», «Тук- тук
молотком» ,«Автобус» ,«Шофер»,
«Зайчики и белочки», «Пастушок»,
«Тук- тук
молотком», «Поезд
ООД 8 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Здравствуйте ручки», «Тук- тук
молотком» ,«Автобус» ,«Шофер»,
«Зайчики и белочки», «Пастушок»,
«Тук- тук молотком», «Поезд»,
«Салфетка и
ладошки»
Месяц Апрель
Упражнения
ООД 1 «Солнечные -зайчики»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Солнечные -зайчики»
ООД 2 повторение
Приветствие
«Здравствуйте ручки», «Тук- тук
молотком» ,«Автобус» ,«Шофер»,
«Зайчики и белочки», «Пастушок»,
«Тук- тук
молотком», «Поезд»
Закрепление пройденного материала «Солнечные -зайчики», «Пастушок»,
«Туктук молотком» ,«Автобус» ,«Шофер»,
ООД 3 «Огород»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Огород»
25
Закрепление пройденного материала
«Мы нашли в лесу ежа», «Зайка», «Лес»,
«Дятел», «Солнечные -зайчики»,
«Пастушок»
ООД 4 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Здравствуйте ручки», «Тук- тук
молотком» ,«Автобус» ,«Шофер»,
«Зайчики и белочки», «Пастушок»,
«Поезд»,
«Огород», «Солнечные -зайчики»
ООД 5 «Горох»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Горох»
Закрепление пройденного материала «Пастушок», «Поезд», «Огород»,
«Солнечные -зайчики»
ООД 6 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка», «Лес»,
«Дятел» «Мишка пляшет», «Мы
ногами топ -топ- топ», «Дуб»
,«Пастушок»,
«Поезд», «Огород», «Солнечные зайчики»
ООД 7 «Овощи»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Овощи»
Закрепление пройденного материала «Горох» ,«Пастушок», «Поезд»,
«Огород»,
«Солнечные -зайчики»
26
ООД 8 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в кружочек
соберитесь!» (поочередно приветствуем
каждого ребенка аплодисментами) –
«Все (имя ребенка) очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Мы нашли в лесу ежа», «Зайка»,
«Дятел»,
«Мы ногами топ -топ- топ», «Дуб»,
«Горох» «Пастушок», «Поезд»,
«Огород»,
«Солнечные -зайчики», «Овощи»
Месяц Май
Упражнения
ООД 1 «Совушка -Сова»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Совушка -сова»
ООД 2 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Совушка -сова», «Горох» ,«Пастушок»,
«Поезд», «Огород», «Солнечные зайчики»,
«Овощи» «Здравствуйте ручки»,
«Автобус», «Шофер»
ООД 3 «Жуки»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Жуки»
Закрепление пройденного материала «Совушка -сова», «Горох» ,«Пастушок»,
27
«Поезд», «Огород», «Солнечные зайчики»,
«Овощи»
ООД 4 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Жуки» ,«Совушка -сова», «Горох»
«Пастушок», «Поезд», «Огород»,
«Солнечные -зайчики», «Овощи»
ООД 5 «Цветочек»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Цветочек»
Закрепление пройденного материала «Жуки» ,«Совушка -сова», «Горох»
«Пастушок», «Поезд», «Огород»,
«Солнечные -зайчики», «Овощи»,
«Тук- тук молотком»
ООД 6 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Цветочек», «Жуки» ,«Совушка -сова»,
«Горох» «Пастушок», «Поезд»,
«Огород»,
«Солнечные -зайчики», «Овощи»
ООД 7 «Окошко»
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Показ нового упражнения
«Окошко»
28
Закрепление пройденного материала
«Цветочек» ,«Жуки» ,«Совушка -сова»,
«Горох» «Пастушок», «Поезд»,
«Огород»,
«Солнечные -зайчики», «Овощи»
ООД 8 повторение
Приветствие
«Все на ножки становитесь, и в
кружочек соберитесь!» (поочередно
приветствуем каждого ребенка
аплодисментами) – «Все (имя ребенка)
очень рады, для (имя
ребенка) хлопать надо!»
Закрепление пройденного материала «Окошко», «Цветочек», «Жуки»,
«Совушка
-сова», «Горох», «Обезьянка вышла
погулять», «Пастушок», «Поезд»,
«Огород», «Солнечные -зайчики»,
«Овощи»
IV.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Для успешной реализации данной Программы необходимо:
Таблица № 6
Технические
средства
обучения
Учебнонаглядные
пособия
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Телевизор
Ноутбук
Музыкальные инструменты;
USB.
Иллюстрации
Игрушки
Дидактические игры
IV.ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Кузнецова Е.В. «Логопедическая ритмика в играх и упражнениях
для детей с нарушениями речи» М., 2004
2. Картюшина М.Ю. «Логоритмика для малышей» М., 2005
3. Алябьева Е.А. «Логопедические упражнения без музыкального
сопровождения» М., 2006
4. Железнова Е., Железнов С. «Музыка с мамой»
5. Бардышева Т.Ю. «Разговорчивые пальчики» М., 2001
6. Савина Л.П. «Пальчиковая гимнастика» М., 2002
29
